методичка по педагогике

Префектура Юго-западного административного округа г. Москвы
Дом пионеров и школьников «Севастополец»

Виноградов Ю.С.

Методические основы работы с коллективом детского общественного объединения

Методическое пособие

Москва - 2010

ББК
УДК

Виноградов Ю.С. Методические основы работы с детским коллективом. Учебно-методическое пособие. М., 2010.

Рецензенты: доктор психол.наук, проф. Темнова Л.В.,
кандидат педагогических наук. доцент Клочкова Л.И.

В данном методическом пособии сделана попытка через описание методики создания детского коллектива ответить на вопрос: «Как создать условия для развития личности ребенка?».
В нем раскрываются вопросы организации коллективной творческой деятельности, развития детского коллектива, роли педагога в решении задачи формирования личности ребенка и построения детского коллектива. В пособии приведены методические разработки коллективных творческих дел, «огоньков», схемы анализа деятельности детского коллектива.
Пособие предназначено для руководителей образовательных учреждений, заместителей по воспитательной работе, педагогов дополнительного образования, классных руководителей, старших вожатых, вожатых летних лагерей, а также всех тех, кто интересуется проблемами становления детского общественного движения.

ISBN
©ДПиШ «Севастополец»
Содержание

Введение 4
Несколько слов в «защиту» воспитания в коллективе 6
Договариваемся о терминах 7
Этапы развития коллектива детского общественного объединения 10
«Мероприятие» или «Дело»? 23
Огоньки 37
Заключение 57
Список литературы 58

Введение
Так все же, что для педагога важнее: «коллектив» или «личность»? Это «противостояние» имеет исторические корни. Еще каких-то 30 лет назад термин «коллектив» использовался очень широко и был тесно связан с идеологической линией, проводимой коммунистической партией Советского Союза. Коллективом именовалась любая общность людей, даже независимо от численности. Имели место коллективы заводов и фабрик, колхозов и совхозов, школ, институтов, даже была «Великая общность – Советский народ». Коллектив был везде и его власть была безмерной. В результате коллектив стал ассоциироваться с такой системой отношений, где меньшинство всегда подчиняется большинству, общественные интересы ставятся выше личных, да и сама личность рассматривалась в качестве «винтика в большом механизме», что, естественно, у одних формировало позицию «надо быть как все»; «от меня ничего не зависит», а у других – отторжение, при том что из всех динамиков и со страниц газет звучало: «все мы в едином порыве…». Это несоответствие официальной позиции, насаждаемой всеми средствами идеологического воспитания, с одной стороны, и личного опыта, с другой стороны, и легло в основу того спора, который до сих пор идет среди педагогов.
Изменение политической ситуации в стране, рыночная экономика, социальное расслоение общества, огромный информационный поток - это и многое другое изменило самосознание людей и сформировало иной «социальный заказ» общества к процессу формирования личности. Больше не нужны «винтики». Маятник нашего педагогического сознания качнулся в другую сторону. Если раньше основная задача состояла в том, чтобы «воспитывать коллективистов», то теперь нужны индивидуумы - активные, инициативные, яркие лидеры, способные жить и выживать в условиях жесткой конкуренции. Именно поэтому все наши усилия брошены на «формирование личности» и развитие ее различных способностей. Вот тут-то мы и столкнулись с вопросом КАК эту самую личность формировать и, уж тем более, воспитывать. Многочисленные «лидерские программы», появившиеся на «педагогическом рынке» в качестве интеллектуального продукта психологов, управленцев, специалистов по подбору персонала и т.д. направлены на формирование и развитие лидерских качеств, но не отвечают на вопрос: «лидеров КОГО или лидеров ЧЕГО мы обучаем на этих программах»? Получается, что ценен становится «лидер сам по себе», а как же тогда быть с «командой» (термин, пришедший в педагогику не так давно); а как быть с другими личностями, которые не обнаружили в себе лидерские качества?
Эти и еще многие вопросы и побудили нас к написанию данного пособия, которое посвящено одному из принципов воспитания, а именно, воспитанию личности в коллективе.